התכנית מורכבת משלושה שלבים:

שלב ראשון: מפגש עם הצוות החינוכי והטיפולי, מיפוי צרכים, התאמת התכנית למאפיינים הייחודיים ותיאום ציפיות מדויק על אופי ומבנה התכנית, מטרותיה וצרכים לוגיסטיים.

שלב שני: איתור וזיהוי תלמידים מתאימים, ראיון אישי לרתימת התלמיד להשתתפות, שיתוף הורי התלמידים במטרות ומבנה התכנית.

שלב שלישי: הנחיית מפגשי התכנית באופן סדיר ומובנה, בליווי הצוות הטיפולי. בשילוב מפגשי הכשרה לצוות החינוכי ומפגשי הדרכה להורים.

שלב רביעי: סיכום התהליך ומילוי משובים.

‍

סילבוס לתלמידים:

‍

מפגש 1 - הקבוצה ואני

יצירת אמון ומרחב בטוח בקבוצה לשיתוף והשתתפות

• הכרות מעמיקה בקבוצה
• חשיפה לתכני הקבוצה באמצעות סיפור ותרגילים קבוצתיים
• בניית חוזה קבוצתי ותיאום ציפיות
• שאלון עצמי: יחס למסגרת – עיבוד וניתוח התוצאות

‍

מפגש 2 - לפגוש את עצמי

הכנת הקרקע לתהליך שינוי על ידי מיקוד פנימי והכתבת קול חיובי בקבוצה

• זיהוי כוחות בעצמי
• שיח חוזקות – הרחבת הכוחות
• מה מניע אותי?
• כתיבת חזון אישי

‍

מפגש 3 - המסגרת ואני

הצפת הנושא, אבחון המשתתפים, יצירת שיח מנרמל על תפיסת המסגרת והיחס אליה

• סוגי מסגרות – עמדות כלפי מסגרת
• תרגיל חקר מוקיר על מסגרת שהיטיבה עימי
• ציפיות שלי מהמסגרת ושלה ממני
• אני במרכז או המסגרת במרכז?
• "המסגרת המושלמת" – תרגיל בכתיבה יוצרת

‍

מפגש 4 - גבולות ואני

שיח קבוצתי מעמיק על מוגנות

• סוגי גבולות – פנימי וחיצוני
• פריצת גבולות ותוצאות
• תרגילי הצבת גבול, שיח ועיבוד

‍

מפגש 5 - הר הגעש שבתוכי

לאפשר מפגש עם האגרסיות שבי, לדבר איתן, לגעת בהן

• מה קורה לי כש.... סימולציות מצבי לחץ ותסכול
• ניתוח תגובות אוטומטיות
• הכל בראש- פרשנויות וכח הבחירה
• טכניקות התמודדות עם תסכול

‍

מפגש 6 - האני הכועס

העמקה נוספת במפגש עם עצמי והבנת הקשיים שלי

• מעגלי שליטה – פנימי וחיצוני
• על מי אני כועס?
• איך מתמודדים עם חוסר אונים
• טכניקות התמודדות עם כעס

‍

מפגש 7 - יד מושטת

חזרה לחיבור לכוחות ומשאבים אישיים ולמידה על נורות אזהרה

• עזרה הדדית – מה אני נותן מעצמי לעולם
• היכולת לבקש ולקבל עזרה – שיח ותרגול
• התנהגויות מסכנות – זיהוי וטיפול: בעצמי ובחבר

‍

מפגש 8 - מנטור פנימי

פיתוח "קול פנימי" מכוון לקידום וצמיחה אישית

• הצבת יעד אישי – תרגיל 100 ימים
• סוגי מוטיבציות ו"טריקים" לפיתוח מוטיבציה
• המנוע שלי (שימוש בערכים ממפגש 2)
• כוח ההתמדה

‍

מפגש 9 - משקפיים ורודים או שבורים

בחירת נקודת מבט, הפנמת כוח הבחירה

• ניתוח המסגרות בחיי
• הדגשת המקום החיובי – פיתוח יכולת ראיית טוב
• שיח על שיפוטיות וביקורת
• חזרה לטקסטים ממפגש 3 "המסגרת המושלמת" ברטרוספקטיבה ושיח על התהליך האישי

‍

מפגש 10 - סיכום התהליך ופרידה

הטמעת תובנות, חווית פרידה מיטבית

• ראיית הטוב בעצמי
• רפלקציה על התהליך וחזרה על תכנים מרכזיים
• איסוף כוחות וחזקות בעצמי ובקבוצה
• תרגיל פרידה: תודה, בבקשה, סליחה

‍

‍

סילבוס הכשרת הצוות החינוכי:

‍

מפגש 1 - מבט לגיל ההתבגרות

למידת מאפייני הגיל ומצבי הסיכון האפשריים המובילים לנשירה

• הכרות מעמיקה בקבוצה
• חשיפה לתכני ההכשרה ותיאום ציפיות
• מאפייני גיל ההתבגרות: גיבוש זהות
• מצבי סיכון, זיהוי וטיפול

‍

מפגש 2 - מורה לחיים

פיתוח מוטיבציה להפוך לדמות חינוכית משמעותית

• דמות חינוכית משמעותית: זיהוי כוחות בעצמי
• מוטיבציה וחזון אישי בהוראה
• מורה לחיים: כוח האמון והאמונה
• חקר מוקיר: סיפורי הצלחה בחינוך

‍

מפגש 3 - שפת הלב

פיתוח אמפתיה לצרכי התלמיד, הקניית מיומנויות שיח מכיל ומצמיח

• זיכרונות מגיל הנעורים – תרגיל בכתיבה יוצרת
• התמודדויות בני הנוער: חברתי ורגשי
• איך מדברים על זה? למידת טכניקות לשיח רגשי עם התלמיד, התנסות ועיבוד
• עזרה עצמית – כלים לסיוע לתלמידים במצוקה

‍

מפגש 4 - גבול מחבק

פיתוח יכולת הצבת גבול לצד הכלה ואמפתיה

• סוגי גבולות – פנימי וחיצוני
• פריצת גבולות ושפת התוצאות
• תרגילי הצבת גבול, שיח ועיבוד
• שליטה מול השפעה
• "עשה" ו"אל תעשה" בבדיקת גבולות מצד התלמיד

‍

מפגש 5 - מונעים נשירה: מחזקים שייכות א'

למידה והעמקה במודלים למניעת נשירה

• למידת מודלים לעבודה עם נוער נושר
• תרגול יישום מודלים על מקרי בוחן
• שיח עיבוד וניתוח – חילוץ תובנות מובילות
• בניית מודל ייחודי מותאם מערכת וצרכים

‍

מפגש 6 - מונעים נשירה: מחזקים שייכות ב'

פיתוח גישה מערכתית ואישית למניעת נשירה

• חזרה על המודל שנבנה במפגש 5
• ניתוח חסמים וזרזים
• הפנינג טיפים – מה עובד לי?
• איסוף ובניה מחודשת של המודל
• תרגול והטמעת מרכיבי המודל על מקרי בוחן

‍

מפגש 7 - מורה נושר

פיתוח מודעות עצמית לקושי בהתמודדות עם נוער בסיכון

• שחיקת חמלה בקרב הצוות החינוכי: מודעות, מניעה וטיפול
• דוגמה אישית לערכים הנדרשים מהתלמיד: מנהיגות עצמית, אחריות אישית, מוטיבציה, התמדה
• למידת עמיתים: ניתוח תיאורי מקרה

‍

מפגש 8 - יוצאים לדרך

הטמעת שפת העידוד, חוויית פרידה מיטבית

• הצבת יעד אישי – תרגיל 100 ימים
• סוגי מוטיבציות ו"טריקים" לפיתוח מוטיבציה
• סיכום ערכים מובילים ותובנות, רפלקציה על התהליך ונגיעה בנושא חרדת נטישה

‍

מפגש הדרכת הורים

• חלק ראשון: הכרות ולמידת מאפייני גיל ההתבגרות, מצבי מצוקה וסיכון ואפשרויות הטיפול
• חלק שני: ההורה כמקור חוסן: תקשורת ויחסים במשפחה, גבולות ותוצאות, שליטה והשפעה
• חלק שלישי: כלים להתמודדות ההורה עם תופעות נפוצות בקרב בני הנוער: תסכול, מתח, ניכור, התנהגות מסכנת. שיח על "עשה ואל תעשה", אימוץ גישה ושפה מקדמת ומעודדת
• חלק רביעי: חיבור לכוחות ומשאבים אישיים, דוגמה אישית- אחריות ומנהיגות אישית, חיזוק תחושת מסוגלות הורית